遵循幼儿身心发展的规律！幼小衔接是一个比较严肃的课题！我们一起来重视！

    幼儿园的重要任务：必须实行保教相结合、一定以幼儿的身心健康为第一️幼儿园必须引导家长正确育儿知识！切勿为了生员偏离了正确的教育观！

讨论的问题：

关于幼儿园"小学化"，一直叫停，却又禁而乏力

一、家长对孩子拔苗助长、迫切需要孩子学知识、写汉字、做算术题、记英语单词等；

二、幼儿园为了迎合家长，不顾孩子们的身心健康和成长规律违背了教育初心；

三、某些小学招生出考题考学前幼儿；

"小学化"也是我们教育人思考的一个问题！

  我的个人看法：我尊重孩子的个性、我希望每一个孩子都能做一个独立的、人格健全的人！我们不能抹杀孩子的天性！

一、孩子识字、书写都很吃力，会失去学习兴趣，以致上小学了也厌学：

1、3-6岁的孩子，心智未发展到识别、理解抽象符号的水平，太多的识字、书写，死记硬背机械记忆和训练的，会导致孩子的认知过早符号化，思维发展僵化。

2、这个阶段，孩子手指、手掌的小肌肉、骨骼发育很不成熟，握笔姿势难以正确，导致握笔习惯不好，握笔姿势难看，对视力、胸椎、背部的正常发育影响都很大。

二、阻碍孩子逻辑思维的发展，让孩子没有学数学就开始恨数学。

1、3岁前的幼儿对数已有笼统的感知，他们能区分明显的多和少；35岁的孩子在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体；5岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变化而改变，形成了数的"守恒"。

2、心理学实验证明，只有到5岁之后，孩子才能脱离实物的支持，进行小数目的加减运算，并学会100以内的数数。一旦孩子发展到了这个阶段，孩子对数和理解与运算就会变得简单，并且能达到真正意义上的理解。

三、严重影响了孩子的身心发展健全的人格！对孩子的可塑性完全失去自我！

1、幼儿园"小学化"，超越了幼儿心理发展水平，违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。

2、让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们"玩"的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥！

所以我们翠峰幼儿园只做正确的教育、不可以为了迎合家长的需求盲目失去自我！坚持我们的理念：善知识、孝文化！百善孝为先！让孩子们的起步从德行开始！德行天下！三岁看老！引导家长正确育儿！"宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯。"

   在7月6日举行的中央全面深化改革委员会第三次会议中曾指出，规范校外培训机构发展，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，发展素质教育，以建立健全校外培训机构监管机制为着力点，构建校外培训机构规范有序发展的长效机制，切实解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重问题。要提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地作用。教育部此番下发的通知，可以看成是相关会议的具体落实方针之一。

    为了让孩子顺利进行幼小衔接的教育工作！我园今年开展并着手申报：幼小衔接为课题

   让我们的孩子喜欢上学、喜欢学习！游戏化教学主要指以游戏为手段，贯穿幼儿园的整个教学活动，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中。让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能的一种教学方式，其实质是让幼儿成为学习和发展的主体。

   为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部于2012 年10 月9 日正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。而这份指南，则对幼儿园教育的方向提供了明确说明：用游戏化的方式提供教学，幼儿园可以教授知识，但不能超纲，更不能用小学的填鸭式教学方式去要求学龄前儿童。

遵循教纲又能让孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯！我们在努力！